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百家讲坛(4):刘峥嵘——因为爱,所以追求

作者:刘峥嵘 来源:教研中心 发布时间:2013年09月28日
 

编者按:

作为一名新教师,如何制定适合自身特点的职业发展规划,让自己迅速成长,成熟起来,走上专业化发展道路,是摆在新新教师面前的首要任务。老师的成长经历告诉我们:附中是成长的沃土,为年轻教师的成长提供了丰富的养料;老师的成长经历更告诉我们,一棵生长在名校土壤中的小苗,要想成长为大树,需要主动地把根扎得更深、盘得更广,寻找更多适宜于自己成长的肥沃土壤。

 

   因为爱,所以追求

  ——我的专业成长之路

    湛江师范学院附属中学  刘峥嵘

    (2013927

每个人内心都会对自己有所期许。作为一名数学教师,我最大的志向就是成为一个好老师。如果有可能,我希望自己成为“明”师:

明白之师——明白自己在做什么、要做什么。知识要明明白白地教给学生,不能“以其昏昏,使人昭昭”。

明智之师——明确自己该怎么做、为什么要这么做。学生的时间和精力都是宝贵的,教育,不允许有试验品。

明日之师——以昨天的观念,用今天的知识教着明天的学生。做老师,就要做一个目中有人、有远见的教师。

然而,对我来说,要成为一名“明”师,有太长的路要走。

★激情奋斗——启程

做一名老师,是我自懂事后一直坚定的理想。所以,我享受和学生在一起的感觉,热爱三尺讲台。每天微笑地走进教室,和学生一起愉快地遨游在数学的海洋,上一节让自己和学生都愉快的课,是我每天最重要的事情,而我一天快乐的源泉全来于此。当然,课上得不好,我一天都会不开心,并强烈盼望第二天的到来,上一节好课。

记得刚参加工作的第一年,班主任与教学工作双肩挑,心里没底的我每天几乎都在紧张、期待、忙碌、担心中度过。那时的教学目标很狭隘,就是所教的班级的平均分和高分层人数一定要全级第一,被认可的愿望超级迫切。为此,除了精心上好每一堂课外,我还做了与众不同的三件事:

1、上“裸课”。

第一次带高一、高二的两年里,为了更加熟悉教材和更灵活地处理课堂,我对自己提出了严格的要求:不带教材和备课本上课。就这样,我几乎每节课都是空着两手去上课,那时还没有平台,所有备课的内容都深深刻在我的脑子里。无论是新授课中概念的表述、例题的页码、变式练习的设计,还是习题课中的变式及拓展练习,我能做到与教材一字不差、与教案本一数不改。这一招赢得2004届学生深深地佩服。他们为我“惊人的记忆力”奔走相告,也为有我这样的老师感到自豪,为我赢得很好的口碑。为了玩好这一招,我精心备好每一节课,几乎每天备课至深夜,并在睡觉前、早上起床后和课前像放电影一样三次模拟课堂,这样,所有的备课内容就都牢牢的印在自己的脑海里。

2、开集体“小灶”。

由于高中数学与初中数学在知识、学法、思维习惯等方面都存在很大差异,而且高一一开始就学习整个高中数学知识中最重要也是最难的函数,为了让学生顺利度过这一适应期,不输在起跑线上,我梳理好学生一周学习中的难点和易错点,利用周六的时间将任教的两个班中自愿参加“小灶”的学生集中在一起上课、交流。良好的开端是成功的一半,这样的做法虽然辛苦了自己,但大大提高了学生学习数学的信心和兴趣,我乐在其中。我的学生中很少有人说数学很难的,即使有,他们也认为自己通过努力肯定是能学好数学的。

3、做“剪抄本”。

初为人师,教学谈不上艺术,但教学艺术却是我一直的的追求。通过阅读大量的数学专业杂志包括优秀教学案例,我广泛收集我认为精彩的教学片段,如精彩的导入语和情景设计、对某一难点的巧妙突破、对某一题型及解法的归纳等等,并分门别类地剪下或抄下。这样,上到相关课时可随时提取,不至于“招”到用时方恨少。虽然那时的每节课不一定有40分钟的精彩,但总有一两个亮点让学生记忆深刻,并喜欢上我的数学课。通过多角度、多渠道、全方位从文本中积累专业知识,间接获得经验,丰富了我初为人师时教学方面的涵养。这个习惯我一直坚持,这些宝贵的素材为我的课堂教学平添不少姿色。

★自觉尝试——跋涉

1、教研,初尝甜头

2006年,我考取华南师范大学的教育硕士,我幸运地在华南师范大学脱产学习半年,并通过毕业论文与课题研究结缘。一年时间做毕业论文。一年的课题研究,对于我这样一个普通教师而言,好似经历了一次科研强化训练。我从课题申报到结题,对课题研究的过程、方法,有了一个比较清晰的了解和认识。同时,我也深深地感受到,科研应该是扎根于我们的课堂,与我们的常规工作紧密联系,为解决教学中出现的问题而服务的。这一年的课题研究,我立足学科,着眼于课堂,扎扎实实地集体备课,研究教材,研究教法学法,对于数学教学本身有了比较深入的思考。

更重要的是,课题研究改变了我的思维方式,当遇到问题的时候,我开始尝试着用系统的、结构性的思维去分析、判断,并运用所学到的科研方法,去寻求可操作的有效解决问题的途径。同时,课题研究也改变了我的自我定位,2008年,我一口气发表了9篇文章,这些收获让我再次尝到了课题研究的甜头。然而,我并没有在此止步,而是希望能做些事情,去触及数学教学的核心,改变自己学生学习数学的现状。我开始有意识地向反思型、研究型教师转变。

写论文,不仅是积累经验的一种方式,更是逼迫自己勤于阅读和思考的强劲动力。因懂得这些,所以作为一个4岁孩子的妈妈,虽工作辛劳,文笔稚嫩,但我仍会在孩子熟睡之后艰难地从床上爬起来,坚持用文字记录自己的教学生活,让忙碌的我不断与宁静的我进行对话,让冲动的我不断接受理智我的批判,让实践的我不断接受理论的我的提升。

2、教学,形成风格

我一直注意探求自己的教学风格。大约经历了三个阶段。第1阶段: 为提高分数而教;第2阶段:为寻找课堂成功的体验而教;第3阶段:为使得学生学的容易而教。中科院院士张景中先生曾写过一篇文章《把数学变得容易些》,读后,我深受启发:他说把数学变得容易一些,主要有三个途径:想想哪些难点是人为制造的,不必要的规定要改掉;引进新的概念时,必须适合学生的思想,了解学生的生活经验;教给学生比较一般的解题方法。时光荏苒,工作十二年来,我由一个稚嫩的大学毕业生成长为一名成熟的高中数学教师,这其中的乐与苦自不必说,但对于数学教学的迷恋,却使我常常地思考,如何能让数学变得容易一些。只有这样,学生学习数学才会有兴趣、感觉轻松,进而学好。有了这一点的感受,数学教学带给我的是快乐,带给学生的也是快乐,对于考试,我们期待而兴奋。

★仍然在路上——感恩

回顾自己从教十二年的经历,深感自己何等的幸运。湛师附中这片沃土,为我提供了一种开放、融合、共享的环境,她联结的是一批富有教育理想的人——从我们一线教师到教导处的领导,到校级领导,我得到了与学者、专家、优秀的同行学习、对话的机会,和他们在一起,我时常为他们对于教育的责任感、使命感所感染,为他们对于教育事业的执著与热爱而感动。他们精深的教育思想、前瞻的教育理念,总让我由衷的敬仰。从他们的身上,我汲取了前进的力量,坚定了自己的追求——做一个好老师,做一个“明”师。怀揣这样的理想,行走在数学教学和课题研究这方诗意的天空,我的步履轻盈而矫捷。

每个教师的教学历程,都是一部行走志。一个个坚实的脚印,刻画出的是我们生命的轨迹。我们仍然行走在路上……

 

 

 

 

 

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